Topic outline

  • Profil Mata Kuliah

     
    • SALAM PEMBUKA Page



      Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

      Selamat datang rekan-rekan mahasiwa yang kami banggakan. Segala puji kita panjatkan kepada Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya kita dapat belajar bersama.

      Selamat datang di mata kuliah Konsep Dasar Keperawatan Program Studi Sarjana Terapan Keperawatan Anestesiologi, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas 'Aisyiyah Yogyakarta.

      Mata kuliah Konsep Dasar Keperawatan memiliki bebas SKS sebesar 2 SKS teori yang ditempuh selama satu semester pada semester 1

      Selamat mengikuti perkuliahan dengan baik. Selamat Belajar dan tetap semangat!

      Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

      Vita Purnamasari

    • DESKRIPSI MATA KULIAH Page

      Mata Kuliah Konsep dasar keperawatan mengajarkan tentang teori dan konsep model keperawatan serta dasar- dasar keperawatan untuk memberikan pelayanan yang berbasis patient centered care dan berlandaskan caring Materi yang akan dibahas antara lain:

      1. sejarah serta perkembangan keperawatan 

      2. teori dan konsep model keperawatan 

      3. falsafah keperawatan

      4. aplikasi teori keperawatan dalam pelayanan keperawatan anestesiologi

      5. konsep manusia dan sehat sakit

      6.  keperawatan anestesiologi sebagai profesi

      7. konsep caring dalam keperawatan

      8. keperawatan professional

      9. konsep keperawatan holistic

      10. Interprofesional Education dan Interprofessional Collaboration

      11. critical thinking (berfikir kritis)

      12. system pelayanan kesehatan    

      13. patient centered care (PCC)

      14. konsep teori keperawatan dalam aplikasi pelayanan kesehatan/keperawatan

      Setelah mengikuti perkuliahan konsep dasar keperawatan, mahasiswa diharapkan mampu mengetahui, memahami, menguasai teori dan konsep model keperawatan serta mengetahui dan memahami tentang dasar- dasar keperawatan untuk memberikan pelayanan yang berbasis patient cebtered care dan berlandaskan caring. 

    • CAPAIAN PEMBELAJARAN Page

      CAPAIAN PEMBELAJARAN SIKAP (CP S)

      S1

      S2

       

      Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

      Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;

      CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN PENGETAHUAN (CP PP)

      PP12

      Menguasai konsep teoritis dasar yang mendasari ilmu keperawatan anestesi meliputi: anatomi fisiologi, ilmu biomedik dasar, mikrobiologi, parasitologi, patologi, ilmu gizi, farmakologi, instrumentasi anestesi, patient safety dan keselamatan kerja, epidemiologi klinik serta  pemenuhan kebutuhan dasar manusia;

      CAPAIAN PEMBELAJARAN KETRAMPILAN UMUM (CP KU)

      KU11

       

       

      KU12

      Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang kepenataan anestesi serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang keperawatan anestesi;

       

      Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur

       

      CAPAIAN PEMBELAJARAN KETRAMPILAN KHUSUS (CP KK)

      KK7

       

      Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi kepenataan anestesi sesuai kewenangannya.

      CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP MK)

       

      Mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika, menguasai konsep teoritis dasar keperawatan dalam pemenuhan kebutuhan dasar manusia , komunikasi efektif, serta pendidikan kesehatan secara logis, kritis dan sesuai dengan standar kompetensi kerja di bidang keperawatan anestesi (S1, S2, S14, S16, PP12, KK5, KK6, KU11, KU12)


    • STRUKTUR PELAKSANAAN Page

      Perkuliahan dilaksanakan dalam kurun waktu 1 semester. Adapun struktur pelaksanaannya adalah sebagai berikut :

      1. Peserta didik diwajibkan membaca materi dan konten yang diberikan per pokok bahasan yang diikuti dengan berpartisipasi secara aktif dalam diskusi.
      2. Peserta didik diwajibkan mengerjakan tugas dan kuis yang harus dikumpulkan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
      3. Peserta didik diwajibkan mengikuti Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester.


    • MODEL ASESMEN Page

      Dalam mengikuti perkuliahan para mahasiswa harus mengikuti paradigma dan mekanisme pembelajaran dengan prinsip-prinsip sebagai utama sebagai berikut :

      Mahasiswa diharapkan untuk aktif melakukan proses pembelajaran mandiri melalui beraneka ragam cara yang tersedia dan memungkinkan, yaitu

      1. Menggunakan referensi yang tersedia.
      2. Memanfaatkan berbagai sumber yang ada di internet.
      3. Melakukan komunikasi intensif antar sesama mahasiswa.
      4. Mengerjakan seluruh latihan dan tugas yang diberikan.
      5. Menghadiri sesi temu dengan dosen pengampu.
      6. Mengikuti ujian terjadwal yang telah ditetapkan.
      Paradigma pembelajaran e-learning adalah aktif dan mandiri, diharapkan peserta didik dapat mengatur intensitas belajarnya sendiri.

      Dalam penyelenggaraan mata kuliah, dosen pengampu menilai peserta didik dengan menggunakan berbagai indikator, seperti

      1. Keakftifan dalam mengikuti forum diskusi.
      2. Keteraturan atau frekuensi dalam melakukan akses terhadap sumber daya pendidikan yang tersedia pada aplikasi learning management system yang digunakan.
      3. Kuantitas kehadiran, dan kualitas interaksi dengan dosen baik secara sinkronus, atau asinkronus.
      4. Kelengkapan pengumpulan tugas yang diberikan.
      5. Partisipasi aktif mengerjakan soal-soal latihan.
      6. Hasil UTS dan UAS.

      Keseluruhan kinerja mahasiswa dijadikan bahan evaluasi dosen dalam memberikan penilaian akhir pencapaian mahasiswa dalam mata kuliah yang bersangkutan.


      Model Assesmen
      NO HURUF SKOR BOBOT KUALITATIF
      1. A 80-100 4.00 Pujian (Sangat Baik)
      2. A- 77-79 3.75 Lebih dari Baik
      3. AB 75-76 3.50 Lebih dari Baik
      4. B+ 73-74 3.25 Lebih dari Baik
      5. B 70-72 3.00 Baik
      6. B- 66-69 2.75 Lebih dari Cukup
      7. BC 63-65 2.50 Lebih dari Cukup
      8. C+ 59-62 2.25 Lebih dari Cukup
      9. C 55-582.00 Cukup
      10. C- 51-54 1.75 Hampir Cukup
      11. CD 48-50 1.50 Hampir Cukup
      12. D 41-47 1.00 Kurang
      13 E ≤ 40
      		 0.00 Sangat Kurang



    • INFORMASI DOSEN PENGAMPU Page
      Dosen Penanggung Jawab : 
      Nama : Vita Purnamasari, M.Kep. 
      NIP : 8806241710443
      NIDN : 0524068801
      Email : vita.purnamasari@unisayogya.ac.id
      HP : 085743207300

      Tim Dosen:

      Vita Purnamasari, Ns.,M.Kep



    • Ayat Inspirasi Page

      “…Dan tolong menolonglah kamu dalam mengerjakan kebaikan dan taqwa, dan jangan tolong menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran, dan bertawalah kamu kepada Allah, sesungguhnya Allah maha berat siksa-Nya.” (Q.S. Al-Maa-idah : 2) . 

       ayat ini mengispirasi untuk berbuat baik dan tolong menolong kepada orang yang sedang mengalami kesulitan. ayat ini menginspirasi kita untuk melakukan pelayanan asuhan keperawatan berlandaskan caring.

  • KOMPONEN PENILAIAN

    1.    UTS (30%)

    2.    UAS (30%)

    3.    Tugas Terstruktur (20%)

    4.    Praktikum (20%)

    • DAFTAR RUJUKAN

      Wajib:

      1.       Baid, H. (2006). The process of conducting a physical assessment: a nursing perspective. British Journal of Nursing.15, 710-714

      2.       Cox, C. L., Turner, R., &Blackwood, R. (2008). Physical Assessment for Nurses. United Kongdom, UK: Blackwell Publishing Ltd.

      3.       Dillon, P. M. (2007). Nursing Health Assessment: A Critical Thinking Case Study Approach. Philadelphia: F. A. Davis Company

      4.       Pejmankhah, S. (2014). Evaluate Nurses’ Self-Assessment and Educational NeedsiIn Term of Physical Examination of Patients in Hospitals of Birjand University of Medical Sciences. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141, 597-601. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.05.104

      5.       Secrest, J. A., Norwood, B. R., & Dumont, P. M. (2005). Physical Assessment Skills: A Descriptive Study of What is Taught and What is Practiced. Journal of Professional Nursing, 21, 114-118. doi:10.1016/j.profnurs.2005.01.004

      6.       West, S. L. (2006). Physical assessment: whose role is it anyway?. Nurse Critical Care, 11 (4), 161-167. Retrieved from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16869522

      7.       Rosdahl, CB., Kowalski, M.T. (2011). Textbookof basic nursing. 10th Revised edition edition. Lippincott Williams and Wilkins: English

      8.       Alimul A Aziz (2006), Pengantar Kebutuhan Dasar Manusia, Salemba Medika: Jakarta

      9.       Potter and Perry (2009). Fundamental of Nursing: Fundamental Keperawatan. Lippincott Co, Philadelphia

      10.   McCloskey, C.J and Bulechek, M.G. (2012), Nursing Intervention  Classification (NIC), IOWA outcomes project, Mosby Inc, St. Louis.

      11.   NANDA-I (2015), Nursing Diagnoses : Definitions and Classification, NANDA International, Philadelphia.


    • PERTEMUAN 3. Pemeriksaan fisik .

      SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

      Mahasiswa mampu menganalisis dan mendemonstrasikan  pemeriksaan fisik (C5, A4, P4)

      BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

      1.       Tujuan pemeriksaan fisik

      2.       Macam pemeriksaan fisik

      3.       Metode pemeriksaan fisik

      4.      Alat yang digunakan untuk pemeriksaan fisik

    • PERTEMUAN 4. Konsep Nyeri.

      SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

      Mahasiswa mampu mengidentifikasi, mempersepsi konsep nyeri (C4, A4, P4)

      BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

      1.       Konsep nyeri

      2.       Macam-macam nyeri

      3.       Fisiologi Nyeri

      4.       Pengkajian Nyeri

      5.       Skala nyeri

      6.       Manajemen nyeri

      7.       Asuhan Keperawatan pasien dengan nyeri



    • PERTEMUAN 5. Pengkajian Nyeri.

      SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

      Mahasiswa mampu mengevaluasi dan mendemonstrasikan pengkajian nyeri (C4, A4, P4)

      BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

      1.       Pengantar pengkajian nyeri

      2.       Pengkajian nyeri pada berbagai usia

      3.       Tools dalam pengkajian nyeri

      4.       Indikator fisiologis saat terjadi nyeri

      5.       Pertimbangan khusus dalam pengkajian nyeri

      6.       Evidence based dalam pengkajian nyeri

      7.      Demonstrasi

    • PERTEMUAN 6. Kebutuhan Aktivitas dan Latihan.

      SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

      Mahasiswa mampu menganalisis dan mempraktikkan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan (C5, A4, P4)

      BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

      1.       Aktivitas fisik, latihan dan kesehatan

      2.       Activity daily living

      3.       Intoleransi aktivitas

      4.       Body mekanik

      5.       Range of Motion


    • PERTEMUAN 7. Kebutuhan Oksigenasi.

      SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

      Mahasiswa mampu menganalisis dan mempraktikkan pemenuhan kebutuhan oksigenasi (C5, A4, P4)

      BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

      1.       Konsep dasar  kebutuhan oksigenasi dan penghitungan oksigen berdasarkn kondisi klien

      2.       Alat bantu pernafasan

      3.       Berbagai masalah pada gangguan oksigenasi

      4.       Penatalaksanaan masalah pada gangguan oksigenasi

      • PERTEMUAN 8. Kebutuhan Cairan dan Elektrolit .

        SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

        Mahasiswa mampu menganalisis dan mempraktikkan pemenuhan kebutuhan pemenuhan cairan dan elektrolit (C5, A4, P4)

        BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

        1.       Konsep kebutuhan cairan dan elektrolit

        2.       Berbagai masalah pada gangguan cairan dan elektrolit

        3.       Perhitungan balance cairan

        4.       Jenis cairan

        5.       Perhitungan tetes infus

        6.       Penatalaksanaan masalah pada gangguan cairan dan elektrolit


      • PERTEMUAN 9. Kebutuhan Istirahat dan Tidur .

        SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

        Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur (C5, A4, P2)

        BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

        1.      Konsep kebutuhan istirahat dan tidur

        2.      Konsep istirahat

        3.      Konsep tidur

        4.      Berbagai masalah pada gangguan pada istirahat dan tidur


      • PERTEMUAN 10. Kebutuhan Nutrisi.

        SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

        Mahasiswa mampu mempersepsi, menganalisis, dan mendemonstrasikan pemenuhan kebutuhan nutrisi (C3, A5, P4)

        BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

        1.       Konsep kebutuhan nutrisi

        2.       Jenis-jenis nutrisi

        3.       Tinjauan Islam tentang pemenuhan kebutuhan nutrisi

        4.       Perhitungan kebutuhan nutrisi

        5.       Berbagai masalah pada gangguan nutrisi


        • PERTEMUAN 11. Kebutuhan Eliminasi Fekal dan Urin.

          SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

          Mahasiswa mampu mempersepsi dan mempraktikkan pemenuhan kebutuhan eliminasi (C4, A3, P4)

          BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

          1.       Konsep kebutuhan eliminasi

          2.       Kebutuhan eliminasi urin

          3.       Kebutuhan eliminasi fekal

          4.       Berbagai masalah pada gangguan eliminasi

          • PERTEMUAN 12. Kebutuhan Aman dan Nyaman .

            SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

            Mahasiswa mampu mengaplikasikan  pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman (C5, A5, P4)

            BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

            1.       Konsep kebutuhan aman

            2.       Konsep nyaman

            3.       Berbagai masalah pada gangguan aman nyaman

          • PERTEMUAN 13. Kebutuhan Perawatan Diri (Self-care)

            SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

            Mahasiswa mampu mengevaluasi dan mendemonstrasikan pemenuhan kebutuhan perawatan diri (self-care) (C5, A5, P4)

            BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

            1.       Konsep kebutuhan Kebutuhan Kebersihan dan Perawatan Diri

            2.       Konsep kebersihan diri

            3.       Konsep perawatan diri

            4.       Berbagai masalah pada gangguan konsep kebersihan dan perawatan diri

            • PERTEMUAN 14. Proses Luka dan Penyembuhan Luka

              SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)

              Mahasiswa mampu mempersepsi proses luka dan melakukan secara mandiri perawatan luka (C5, A5, P6)

              BAHAN KAJIAN /MATERI PEMBELAJARAN

              1.       Konsep kebutuhan Kebutuhan Kebersihan dan Perawatan Luka

              2.       Konsep kebersihan luka

              3.       Konsep perawatan luka

              4.       Berbagai masalah pada gangguan konsep kebersihan dan perawatan luka

              • Pertemuan 4 & 7 (FAHMI)

              • Pertemuan 5

              • UJIAN SEMESTER

                • Pertemuan 10

                • UJIAN SEMESTER

                • Pertemuan 14 Konsep Patient Centered-Care

                  • Konsep Patient-Centered Care File

                    Pelayanan yang berpusat pada pasien dan keluarga adalah suatu pendekatan dalam perencanaan, pemberian dan evaluasi pelayanan kesehatan yang berbasis pada kemitraan yang saling memberikan manfaat antara penyedia pelayanan, pasien, dan keluarga (Institute for Patient-Family Centered Care, 2012). Berdasarkan penelitian , Patient Centered-Care telah terbukti memberikan dampak positif terhadap kualitas pelayanan di Rumah Sakit, menurunkan LOS pasien, hingga meningkatkan kepuasan pasien dan keluarga. 

                    Dalam perkuliahan ini, diharapkan mahasiswa:

                    1. Mahasiswa mampu Mendefinisikan Patient Centered Care
                    2. Mahasiswa mampu Membedakan pendekatan tradisional dengan pendekatan Patient Centered Care
                    3. Mahasiswa mampu Mengidentifikasi Elemen Patient Centered Care
                    4. Mahasiswa mampu Mengidentifikasi Komponen Patient Centered Care
                    5. Mahasiswa mampu Mengidentifikasi implementasi Patient Centered Care pada keperawatan anestesiologi

                  • FORUM DISKUSI KELAS A

                    Assalamu'alaikum wr wb

                    Mahasiswa sekalian, setelah membaca materi yang sudah di share oleh dosen pengampu, maka forum diskusi ini dapat digunakan untuk:

                    1. Mahasiswa mendiskusikan materi yang belum dimengerti kepada Dosen 

                    2. Mahasiswa saling memberikan feedback atas pertanyaan mahasiswa lainnya.

                    3. Mahasiswa memberikan sumber literatur terkait dengan materi

                    4. Mahasiswa sharing tentang pengalaman yang berkaitan dengan materi

                    Selamat belajar

                • Topic 21

                • Topic 22

                  • Topic 23

                    • Topic 24